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- ItemINTERVENCIONES DIDACTICAS PARA LA COORDINACION Y EQUILIBRIO EN LA DISCIPLINA EDUCACION FISICA CON ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL EJERCITO "LA PAZ"(UNIVERSIDAD LA SALLE - TUTOR: Jorge Nestor Silva Pintado, 2026-01-01) APAZA RAMOS GABRIELA REYNALa presente investigación tiene como objetivo mejorar el desarrollo de la coordinación y el equilibrio en estudiantes de Primer Año del Nivel Primario Comunitario Vocacional de la Unidad Educativa del Ejército “La Paz”, mediante la implementación de un plan de intervención didáctico basado en ejercicios de motricidad gruesa. Se adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental, utilizando técnicas como la observación directa, mediante lista de cotejo y una prueba motriz, ambos validados por juicio de expertos. El universo de estudio está conformado por estudiantes del primer grado, seleccionando una muestra intencional no probabilística. Los resultados obtenidos en las mediciones pre y post intervención evidencian mejoras notables en las habilidades motrices, destacándose el control postural, la coordinación dinámica general y el equilibrio estático y dinámico. La propuesta didáctica ha sido desarrollada en fases estructuradas: diagnóstico, planificación, ejecución, monitoreo y evaluación. Las actividades se adaptaron a la realidad educativa y psicomotriz del grupo, integrando el juego movimiento corporal y la exploración del espacio como ejes del desarrollo motor. Se concluye que la aplicación sistemática de ejercicios sobre motricidad gruesa favorece en forma significativa el desarrollo psicomotor, fortaleciendo las habilidades sociales, emocionales y cognitivas en el contexto escolar.
- ItemADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON TRANSTORNOS DEL NEURODESARROLLO INCLUIDOS EN EL PRIMER AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL. TUTORIAS DE CEDI PSICOPED ATENCION INDIVIDUALIZADA(UNIVERSIDAD LA SALLE - TUTOR: Aymara Morales Herrera, 2026-01-01) ALI AVERANGA PERLA THALIALa presente investigación surge a partir de la necesidad de fortalecer la atención educativa que brindan las Unidades Educativas a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. En la actualidad, la Atención Pedagógica Individualizada se desarrolla principalmente en algunas Unidades Educativas Privadas; sin embargo, estas intervenciones presentan limitaciones relacionadas con la formación y preparación de los docentes, así como con la ausencia de una articulación sistemática con profesionales especialistas. Esta situación se traduce, en muchos casos, en recomendaciones generales que los maestros proporcionan a los padres de familia cuando identifican dificultades en el proceso de aprendizaje de sus hijos. En este contexto, la investigación realiza un análisis desde una perspectiva psicopedagógica, orientado a establecer indicadores para la aplicación de Ajustes Razonables en estudiantes incluidos que cursan el Primer Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Asimismo, se propone la implementación de criterios para el desarrollo de Adaptaciones Curriculares a partir de un diagnóstico individualizado, acompañado de procesos de monitoreo y seguimiento específicos y sistemáticos para estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo. De igual manera, se plantea que el trabajo de los Equipos Interdisciplinarios, mediante procesos de seguimiento y abordaje integral, permita establecer parámetros de intervención pertinentes y viables, susceptibles de ser implementados de manera continua y articulada. Finalmente, se considera el Estudio de Casos como estrategia metodológica para analizar situaciones concretas mediante la observación directa y sistemática, apoyada en herramientas psicopedagógicas que puedan ser adaptadas a las diversas características y contextos de la realidad educativa nacional.
- ItemMODELO AGAZZIANO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA I DEL CENTRO EDUCATIVO INDIGO SCHOOL(UNIVERSIDAD LA SALLE - TUTOR: Aymara Morales Herrera, 2026-01-01) ROQUE CHOQUE JENNY JHOSELINLa presente investigación aborda el desarrollo de la motricidad fina en infantes de 4 años, mediante la implementación de estrategias pedagógicas basadas en el Modelo Agazziano, utilizando materiales reciclados como recurso didáctico. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo descriptivo, aplicando un cuestionario dirigido a las educadoras y la Escala Abreviada del Desarrollo Psicosocial del Dr. Nelson Ortiz a una población de 15 niños. Los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial evidenciaron que varios niños se encontraban en los niveles de alerta y medio bajo en actividades que requerían precisión y coordinación manual, lo que permitió identificar la necesidad de implementar una intervención pedagógica específica. En respuesta a esta situación, se desarrolló una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas, manipulativas y contextualizadas, mediante las cuales se observó una evolución favorable en la coordinación visomotriz, los tipos de agarre, la ejecución de trazos y la autonomía en actividades de la vida cotidiana. Asimismo, las educadoras realizaron una valoración positiva del uso de materiales reciclados y de la aplicación del Modelo Agazziano, destacando que su implementación contribuye al desarrollo integral de los niños y favorece la articulación entre la escuela, la familia y la comunidad. En este sentido, el Modelo Agazziano se constituye en una alternativa pedagógica pertinente y viable para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria, promoviendo simultáneamente el desarrollo integral de los niños, la conciencia ecológica y el aprovechamiento creativo de los recursos disponibles en su entorno.
- ItemESTRATEGIAS LUDICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIOEMOCIONALES CON NIÑOS DE CUATRO AÑOS DEL CENTRO INFANTIL CEREBRITOS EN ACCION(UNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Aymara Morales Herrera, 2026-01-01) TORREJON OLIVEIRA FRANCIS FERNANDALa investigación aborda la importancia de las estrategias lúdicas en el desarrollo comunicativo y socioemocional de los niños de cuatro años del Centro Infantil Cerebritos en Acción, durante la gestión 2024-2025. A partir de las observaciones sistemáticas realizadas en el aula, se identificaron dificultades en la expresión verbal, la comunicación asertiva, la autorregulación emocional y la interacción entre pares. Se evidenció un uso limitado de recursos lúdicos estructurados por parte de los docentes, lo que redujo las oportunidades de aprendizaje significativo y la participación de los niños. Las observaciones también demostraron que, cuando se aplicaron actividades de juego guiado, los niños mostraron mayor interés, mayor seguridad al comunicarse y mejor disposición para resolver conflictos, confirmando la pertinencia de fortalecer las estrategias lúdicas dentro del proceso pedagógico. En respuesta a estas necesidades, la investigación propone la elaboración de un manual de actividades lúdicas orientado a estimular habilidades de lenguaje y socioemocionales, fundamentado en la Escala Abreviada del Desarrollo de Nelson Ortiz. Este manual reúne actividades sencillas, contextualizadas y replicables, que facilitan al docente la planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje dinámicas. Su finalidad es mejorar la práctica educativa y favorecer un desarrollo integral en los niños de esta edad.
- ItemESTRATEGIAS INDIVIDUALIZADAS PARA NIÑOS CON TRANSTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL Y HIPERACTIVIDAD DE QUINTO AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNARIO VOCACIONAL COLEGIO SAN AGUSTIN(UNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor. Aymara Morales Herrera, 2026-01-01) MUNCHA APUPALO EVA MARIANALa investigación tiene como objetivo implementar estrategias individualizadas para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) del quinto año del Nivel Primario Comunitario Vocacional del Colegio San Agustín, con la finalidad de mejorar su aprendizaje, participación y desarrollo integral. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y modalidad de estudio de caso, permitiendo analizar de manera profunda la realidad educativa de los estudiantes con TDAH en el contexto escolar. La investigación se sustenta en fundamentos teóricos del paradigma histórico-cultural de Vygotsky, la teoría de la plasticidad cerebral y los principios de la educación inclusiva, resaltando la importancia de la mediación, la interacción social y la atención a la diversidad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la entrevista, la observación y el diario de campo, involucrando a docentes, padres de familia y estudiantes. Los resultados evidencian que la aplicación de estrategias individualizadas, tales como adaptaciones curriculares, actividades multisensoriales, rutinas estructuradas y acompañamiento pedagógico, favorece significativamente la atención, la autorregulación y el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH. Se concluye que la implementación de estrategias contribuye los procesos de inclusión educativa, promoviendo una educación equitativa, humanista y centrada en las necesidades individuales de los estudiantes.