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- ItemUSO DE LAS TACS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA EN EL COLEGIO SANTA ANA-LA PAZ(UNIVERSIDAD LA SALLE Tutor: Paul Romero Sandoval, 2024-01-01) OCHOA GUZMAN CLAUDIAEn la actualidad, las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TACs) han transformado el ámbito educativo, proporcionando herramientas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en la adquisición de competencias lingüísticas en estudiantes de secundaria. El Colegio Santa Ana, en La Paz, ha comenzado a integrar diversas TACs en la enseñanza del inglés, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y adaptar el proceso educativo a un entorno tecnológico cada vez más exigente. Sin embargo, aún es necesario analizar de manera más profunda su impacto en áreas específicas del aprendizaje del idioma. El presente estudio busca determinar cómo el uso de las TACs como recurso didáctico influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes de primer año de secundaria del Colegio Santa Ana. Empleando metodologías cualitativas y cuantitativas, la investigación evaluará las herramientas tecnológicas más utilizadas, su efectividad y propondrá mejoras pedagógicas. Se reconoce que la sociedad de la información, impulsada por avances científicos y un contexto globalizado, genera cambios significativos en la educación, impactando en la forma de enseñar, aprender y organizar los centros educativos.
- ItemINCLUSION DE JOVENES QUE ASISTEN AL INSTITUTO BOLIVIANO DE LA CEGUERA MEDIANTE RECURSOS DIDACTICOS EN BRAILE(UNIVERSIDAD LA SALLE Tutor: Aymara Morales Herrera, 2024-01-01) PRADEL GASCON DAYANALa investigación se centra en la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad visual en el Instituto Boliviano de la Ceguera (IBC), destacando la importancia de los recursos didácticos en formato Braille como herramientas esenciales para su aprendizaje y desarrollo. En Bolivia, la escasez de materiales adaptados, especialmente libros en Braille, limita el acceso de estos estudiantes a una educación de calidad y, por ende, a oportunidades de empleo y participación social. La metodología empleada fue cualitativa con un diseño de investigación–acción, utilizando la observación participante y un diario de campo para monitorear el proceso. La implementación de recursos didácticos en Braille busca garantizar un acceso equitativo al currículo, fomentando el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales que permitan a los jóvenes con discapacidad visual integrarse plenamente en la sociedad.
- ItemFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA EN EL IDIOMA INGLES A TRAVEZ DEL DIARIO DE LECTURA DWA EN LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA DEL COLEGIO SAINT ANDREWS(UNIVERSIDAD LA SALLE Tutor: Paul Romero Sandoval, 2024-01-01) ROQUE ARGANDOÑALa tesis se centra en fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria mediante la implementación de un diario Drawing, Writing, and Acting (DWA) en una escuela internacional, específicamente en el Colegio Saint Andrew’s, paralelo E. El diario DWA se diseñó con seis secciones —Descubrir, Explorar, Experimentar, Investigar, Reflexionar e Imaginar— para desarrollar habilidades específicas de lectura y escritura, alineadas con la taxonomía de Bloom y el enfoque del Bachillerato Internacional (IB). La metodología utilizada fue pre experimental con pretest y post test, evaluando cuantitativamente el progreso de los estudiantes mediante un cuestionario-prueba de comprensión. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes que utilizaron el diario DWA, además de un incremento en el interés y la participación en el aprendizaje. La investigación aporta una metodología innovadora que integra reflexión, creatividad y pensamiento crítico, ofreciendo un recurso valioso para la enseñanza del inglés en primaria y el desarrollo integral de las habilidades lectoras y escritas de los estudiantes.
- ItemESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN MENTORIAS DENTRO DEL AULA PARA MATEMATICAS CON ESTUDIANTES DE 6TO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAIT ANDREW SCHOOL(UNIVERSIDAD LA SALLE Tutor: Aymara Morales Herrera, 2025-01-01) IRIARTE VALDEZ ALESSANDRA CRISTELLa investigación se centra en la aplicación de estrategias motivacionales individuales para estudiantes de 6to de Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad Educativa Saint Andrew’s School, quienes presentan Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas. Mediante el estudio de casos y la observación, se identificaron las dificultades académicas y el estado motivacional de los estudiantes, lo que permitió implementar estrategias basadas en el refuerzo positivo y las palabras de aliento. Estas intervenciones buscan fortalecer la autoestima y promover una actitud más positiva hacia la asignatura, generando un ambiente emocional más favorable para el aprendizaje. El acompañamiento constante permitió observar mejoras progresivas en la confianza y la disposición de los estudiantes para enfrentar los desafíos matemáticos. Las estrategias motivacionales mostraron resultados significativos en la actitud de los estudiantes, reflejando una mayor perseverancia, tolerancia a los errores y disposición para seguir aprendiendo. Los resultados destacan que la motivación personalizada influye directamente en la autopercepción y los resultados de los aprendizajes, demostrando que el apoyo emocional es un factor clave para superar las dificultades de aprendizaje.
- ItemESTRATEGIAS DINAMICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN INFANTES DE 4 A 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA DE LA UNIDAD(UNIVERSIDAD LA SALLE Tutor: Aymara Morales Herrera, 2024-01-01) CARDENAS MAMANI CARMEN ROSASe diseñaron estrategias dinámicas en fichas con el objetivo de fortalecer la autoestima en niños de 4 a 5 años que cursaron el Nivel Inicial en la Unidad Educativa San Andrés, en La Paz, durante la gestión 2023. Estas estrategias se desarrollan a partir de las Unidades de Aprendizaje, poniendo especial énfasis en el Desarrollo Personal Social de los infantes, integrando acciones relacionadas con afectividad, emociones, autoconocimiento y autonomía. La valoración diagnóstica se realizó utilizando el Sub Test Personal Social de la Cartilla de Desarrollo Infantil, basado en la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial del Dr. Nelson Ortiz (2008), para evaluar las necesidades de cada niño. Las fichas elaboradas constituyen un recurso didáctico flexible que permite trabajar temáticas de la vida cotidiana, adaptándose a diferentes contextos y enriqueciendo la experiencia educativa de los infantes.