EDUCACION FISICA EN LA MEJORA DE LOS PROCESOS DIDACTICOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA 6 DE JUNIO LA
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Date
2011-01-01
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Publisher
UNIVERSIDAD LA SALLE - TUTOR: Marianela Paniagua
Abstract
La problemática fundamental identificada en el Área de Lenguaje radica en las dificultades que presentan los estudiantes del primer año de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura. Estas dificultades se evidencian en los resultados de aprendizaje, repercutiendo directamente en su rendimiento académico y en los resultados de la evaluación final. En este sentido, surge la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias pedagógicas que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
Los fundamentos teóricos que sustentan la investigación se encuentran relacionados con los aportes de la neurociencia y su aplicación al ámbito educativo, particularmente desde la Neuropedagogía. Esta disciplina considera el cerebro humano como un órgano social capaz de modificarse mediante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva, el aprendizaje se favorece mediante experiencias significativas, dinámicas y lúdicas que contribuyen al desarrollo de las capacidades cognitivas y a una mejor adquisición, procesamiento y almacenamiento de la información.
En este contexto, la interdisciplinariedad adquiere un papel fundamental, debido a que permite establecer una relación entre el Área de Lenguaje y la Educación Física. Esta última constituye un medio importante para fortalecer los procesos psicomotrices de los estudiantes, los cuales se encuentran estrechamente vinculados con el desarrollo de habilidades necesarias para la lectura y la escritura. Por tanto, la articulación de ambas áreas puede contribuir al logro de los objetivos pedagógicos y al mejoramiento de los aprendizajes.
En cuanto a la metodología, la investigación corresponde a un estudio de tipo explicativo-propositivo y se desarrolla bajo un diseño no experimental. La población de estudio estuvo constituida por los docentes del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la unidad educativa seleccionada, además de la directora general del establecimiento. A partir del análisis de la problemática y de los fundamentos teóricos, se plantea la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas sustentadas en la Neuropedagogía y la interdisciplinariedad, orientadas a fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes.