AUTOEFICACIA Y ENGAGEMENT ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE DE LA CIUDAD DE LA PAZ UN ESTUDIO CORRELACIONAL

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dc.contributor.authorQUIROGA GOMEZ GARCIA DEBRA
dc.date.accessioned2024-10-05T15:07:41Z
dc.date.available2024-10-05T15:07:41Z
dc.date.issued2020-01-01
dc.description.abstractLa vida universitaria representa un periodo crucial de adaptación, donde los estudiantes establecen nuevas metas y objetivos. Para lograr concluir con éxito esta etapa, es fundamental que desarrollen ciertas competencias y habilidades, así como un juicio claro sobre sus propias capacidades. Además, es esencial mantener una motivación persistente hacia sus estudios. La presente investigación, de tipo descriptiva correlacional bivariada, tiene como objetivo principal determinar la relación entre la autoeficacia general y el engagement académico en estudiantes de la Universidad La Salle. Se aplicaron ambas escalas a un total de 300 estudiantes que participaron de forma voluntaria, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia. La escala de autoeficacia general (Baessler y Schwarzer, 1996) y la escala de engagement académico (UWES-S) fueron analizadas junto con otras variables sociodemográficas. Los resultados indican una correlación positiva y directa de 0,230 entre la autoeficacia general y el engagement académico, sugiriendo que a mayor autoeficacia, mayor es el compromiso académico de los estudiantes.
dc.identifier.other378.224 Q9A
dc.identifier.urihttp://192.168.0.17:4000/handle/123456789/560
dc.language.isoes
dc.publisherUNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Marisa Peláez Somoza
dc.titleAUTOEFICACIA Y ENGAGEMENT ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE DE LA CIUDAD DE LA PAZ UN ESTUDIO CORRELACIONAL
dc.typeThesis
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