ACTIVIDADES LUDICAS PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL, EN NIÑO(AS) CON DISCAPACIIDAD, AUDITIVA DE LA PRIMERA SECCION DEL JARDIN INFANTIL CASITA DE NIÑOS DE LA CIUDAD DE LA PAZ
Loading...
Date
2010-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Piter Henty Escobar Callejas
Abstract
El enfoque sobre las necesidades educativas de los niños sordos ha evolucionado significativamente en las últimas décadas, pasando de un modelo oralista, centrado en la enseñanza del lenguaje hablado como requisito para el aprendizaje, a una perspectiva más amplia y comprensiva. Las investigaciones recientes desde diversas disciplinas han transformado la comprensión de la sordera, resaltando la importancia del lenguaje en el desarrollo afectivo, personal y social, y destacando el impacto crucial de la audición en la adquisición del lenguaje. La pérdida auditiva dificulta esta adquisición, especialmente si ocurre antes de los 5 años, lo que convierte al aprendizaje del lenguaje en el mayor desafío para los niños sordos. Además, se ha reconocido que, más allá de la deficiencia auditiva, los niños sordos forman una comunidad con su propio lenguaje y cultura, cuyo desarrollo debe ser considerado en la educación.
Hoy en día, el tratamiento educativo de la sordera ya no puede basarse exclusivamente en el modelo oralista. La concepción sociolingüística, que reconoce la riqueza de la cultura sorda y el lenguaje de señas como elementos fundamentales, ha ganado relevancia. Este enfoque pone énfasis en la importancia de la identidad y la participación en la comunidad sorda, en lugar de tratar de ""normalizar"" al niño a través de la enseñanza del lenguaje oral. En este contexto, la atención educativa debe incluir estrategias que respeten tanto las necesidades lingüísticas como las culturales de los estudiantes sordos. En Bolivia, el panorama actual de la atención educativa a niños sordos refleja estos avances y desafíos, orientándose hacia modelos más inclusivos y adaptados a la realidad de los alumnos con deficiencia auditiva.