NEUROPSICOLOGÍA III Nro.5 REVISTA DE PSICOLOGIA

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dc.contributor.authorWILDE B. MARIA DEL CARMEN
dc.date.accessioned2024-12-07T15:09:48Z
dc.date.available2024-12-07T15:09:48Z
dc.date.issued2010-01-01
dc.description.abstractLos docentes y los profesionales en psicología deben desarrollar un compromiso activo para identificar y reconocer a los niños con altas capacidades, ya que, en muchos casos, estos niños no son diagnosticados a tiempo y, como resultado, sufren maltratos tanto de sus compañeros como de sus propios maestros. A menudo, debido a la falta de un diagnóstico adecuado, estos niños muestran un rendimiento académico bajo, lo que lleva a los docentes a etiquetarlos como ""flojos"" o de ""bajo rendimiento"", sin reconocer su potencial. Este desconocimiento de sus capacidades puede obstaculizar su desarrollo y bienestar emocional. El siglo XXI ha planteado nuevas alternativas educativas que promueven el concepto de ""aprender a aprender"", y los niños con altas capacidades requieren una mediación adecuada por parte de los adultos. Es crucial que los educadores vean a cada niño como un caso único y brindan una orientación personalizada para desarrollar su potencial. Según la Dra. Clark, una estimulación adecuada puede generar cambios en la estructura del cerebro, mejorando la comunicación entre neuronas y potenciando diversas habilidades cognitivas. Los estudios demuestran que los niños con altas capacidades tienen un alto nivel en áreas como visión, audición, motricidad, lenguaje, memoria, lectura y escritura, lo que confirma que su desarrollo cognitivo está estrechamente vinculado con la estimulación adecuada y un entorno de aprendizaje enriquecido.
dc.identifier.other378.334 W63RN-5-10
dc.identifier.urihttp://192.168.0.17:4000/handle/123456789/1010
dc.language.isoes
dc.publisherUNIVERSIDAD LA SALLE
dc.titleNEUROPSICOLOGÍA III Nro.5 REVISTA DE PSICOLOGIA
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