ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA AUTORREGULACION EMOCIONAL EN EL GRADO ESCOLARIZADO 1 DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAY LAND

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dc.contributor.authorASPORT MAMANI MARIEL
dc.date.accessioned2024-09-28T15:49:33Z
dc.date.available2024-09-28T15:49:33Z
dc.date.issued2017-01-01
dc.description.abstractLa investigación se centró en los efectos de la autorregulación emocional en el desarrollo socioafectivo de niños de nivel inicial en la Unidad Educativa Play Land. Se identificó una falta de control emocional durante las actividades, lo que llevó a implementar estrategias didácticas para fortalecer su capacidad de autorregulación. A través de estas estrategias, los niños aprendieron a identificar y nombrar sus emociones, así como a desarrollar métodos para manejar las negativas y expresar sus sentimientos de manera adecuada. Los hallazgos destacan que promover la autorregulación emocional desde la primera infancia contribuye al desarrollo de habilidades socioemocionales cruciales. Al aprender a gestionar sus emociones, los niños mejoran su bienestar emocional y sus relaciones interpersonales. Este proceso es esencial para que puedan afrontar diversas situaciones de manera efectiva, fortaleciendo su inteligencia emocional y preparándolos para interacciones sociales más saludables.
dc.identifier.other378.223 A82E
dc.identifier.urihttp://192.168.0.17:4000/handle/123456789/450
dc.language.isoes
dc.publisherUNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Aymara Morales Herrera
dc.titleESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA AUTORREGULACION EMOCIONAL EN EL GRADO ESCOLARIZADO 1 DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAY LAND
dc.typeThesis
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