ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS NOTAS EN EXAMENES ESCRITOS DE ESTUDIANTES DE 8VO GADO EN LA MATERIA DE INGLES
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Date
2009-01-01
Authors
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Publisher
UNIVERSIDAD LA SALLE
Abstract
Mateo, un estudiante de 8vo grado, se preparó con dedicación para su examen de inglés, repasando los apuntes y ejercicios corregidos que había recibido de su profesora. Aunque confiado en su esfuerzo y con la intención de sacar una buena calificación, se encontraba con dudas sobre sus habilidades en escritura y gramática, áreas en las que había recibido recomendaciones para mejorar. A pesar de sus esfuerzos, el examen no fue favorable, y la mayoría de sus respuestas fueron incorrectas. Esta situación lo dejó confundido y desalentado, sin entender por qué, a pesar de estudiar y hacer lo que creía correcto, no obtuvo los resultados esperados.
Este episodio refleja una problemática común en las aulas: estudiantes responsables que, a pesar de su esfuerzo, no logran rendir adecuadamente en los exámenes escritos, que son considerados la medida más objetiva del aprendizaje. El caso de Mateo pone en evidencia la importancia de que los estudiantes comprendan no solo el contenido, sino también las estrategias que deben aplicar para resolver un examen de manera efectiva. En este enfoque tradicional de evaluación, los estudiantes a menudo no reflexionan sobre los procesos que les permiten aprender a aprender, lo que limita su capacidad para abordar problemas de manera eficiente. La pregunta clave es: ¿Qué estrategias deben conocer y aplicar los estudiantes para mejorar sus habilidades en la resolución de exámenes escritos y, en consecuencia, sus calificaciones?