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    EDUCACION MUSICAL COMO HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
    (UNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Piter Escobar, 2010-01-01) JIMENEZ CONDORI GRACIELA CANDY
    La música tiene un impacto profundo en el desarrollo de los niños, especialmente en aquellos con necesidades educativas especiales (NEE). Desde sus primeros contactos, la música se asocia con movimiento, juego, emoción y expresión. Según el psicólogo musical James Mursell, la musicalidad es una de las aptitudes más valiosas del ser humano. La música no solo favorece el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, sino que también actúa como un medio eficaz para calmar tensiones, equilibrar emociones y canalizar el exceso de energía. De esta manera, la música se convierte en una herramienta clave en la educación, no solo como una actividad recreativa, sino también como un medio de aprendizaje integrado en el currículo escolar de los niños, especialmente aquellos con NEE. La pedagogía musical destaca la importancia del movimiento y el ritmo en el desarrollo infantil, convirtiéndolos en elementos fundamentales tanto en actividades musicales como en otros aspectos educativos. En el caso de los niños con NEE, la música ofrece un nuevo medio de comunicación y expresión, permitiéndoles fortalecer su autoestima, conocer y expresar sus emociones, y descubrir su potencial creativo. Participar en actividades musicales les motiva a superar dificultades, a trabajar en equipo y a aplicar conceptos musicales básicos. Además, la música promueve el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad, enseñando a los niños a valorar la belleza y a experimentar el placer estético. Al usar la música como herramienta educativa, no solo se enriquecen sus capacidades cognitivas, sino también se fomenta el respeto por la vida y la expresión de sentimientos, tanto propios como hacia los demás.
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    JUEGO DIDACTICO VIVE QUE DESARROLLA HABILIDADES ADAPTATIVAS EN NÑOS CON RETRASO MENTAL LEVE DE 8 AÑOS EN EL COLEGIO INTERNACIONAL DEL SUR
    (UNIVERSIDAD LA SALLE - Tutor: Piter Escobar, 2010-01-01) JIMENEZ CONDORI GRACIELA CANDY
    El retraso mental se define como un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, acompañado de limitaciones en áreas adaptativas como la comunicación, el cuidado personal, las habilidades sociales, y el desempeño en la vida diaria. Se manifiesta antes de los 18 años y puede tener diversas causas, que incluyen cromosopatías (como el síndrome de Down), enfermedades metabólicas congénitas, factores prenatales u obstétricos, secuelas de patologías neonatales, y causas desconocidas. Además, los niños con retraso mental suelen presentar trastornos de conducta, como dificultades de atención, hiperactividad, impulsividad, y comportamientos repetitivos, lo que exige un enfoque terapéutico integral para mejorar su adaptación social y habilidades funcionales. Existen tres grados de retraso mental: leve, moderado y severo/profundo. Los niños con retraso mental leve pueden ser educables, desarrollando habilidades académicas y funcionales que les permiten llevar una vida independiente en la adultez. Los niños con retraso moderado son entrenables y requieren supervisión continua, pero pueden aprender habilidades básicas de lectura y escritura. Por último, los niños con retraso mental severo y profundo tienen una dependencia total y desarrollan habilidades mínimas, como vestirse y alimentarse. La evaluación del retraso mental ha evolucionado para incluir no solo los aspectos cognitivos, sino también la adaptación social, como lo propuso Heber en 1961, subrayando la importancia de la maduración, el aprendizaje y la integración social en el manejo de esta condición.